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面对全国卷I生物复习的一些思考  

2016-03-29 08:41:51|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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运用新课标理综卷Ⅰ的省份2013年有河南、河北、陕西、湖北、湖南、山西六省,2014年新增江西,2015年与2014年相同,2016年山东、福建、重庆、广东等发达省份也将使用全国卷Ⅰ,这样将有25个省市区使用全国卷。全国卷的主要特点之一是全面准确地演绎新课程,充分反映课标要求,真实体现生物课程属于科学课程的性质。表现在重视对考生生物科学素养的考查,在考查基础知识的同时,突出科学探究方法、获取新知识和处理信息能力、思维能力、分析和解决问题能力的测量。要适应全国卷的命题思路和风格特点,教师就要再一次深入研读《普通高中生物课程标准》,深入理解《普通高等学校招生全国统一考试大纲(理综)》中生物科的命题指导思想和能力要求,只有这样,才能适应高考新常态,把准备考方向。

 一、紧贴教材,打牢基础 

全国卷对生物科学有关基础知识的考查,特点之一是深入细致。不仅考查教材正文部分核心知识,还把视角延伸到教材中与核心知识有关的实例、对核心知识起补充说明的楷体字部分、旁栏中的“相关信息”和“问题思考”,有时还牵扯到与高中知识相衔接的初中知识。

应对策略:让学生开口说,动手写。课前复习、课中讨论或课后总结,多让学生复述知识,陈述观点。教学要盯紧知识与生产生活的联系,创设问题情境,让学生运用知识和观点,对生物学问题进行解释、推理、作出合理的判断和结论。教师要及时发现学生在表述过程中出现的普遍性、典型性错误,找出错因,引导学生反思,自主发现错误,尝试运用正确的专业术语和学科符号,自主纠错。这样的第一轮复习才有效。

二、优化学法,狠抓能力 

全国卷重视对考生生物科学素养的考查。特别突出对科学探究方法、获取新知识和处理信息能力、思维能力、分析和解决问题能力的测量。

面对以能力立意非常鲜明的全国卷,应对策略是:  

1.要活用教材,挖掘教材中知识生成过程中的能力训练点,发展学生的能力。

  教材正文中的生物学观点、原理、规律、的生成过程中蕴含着严谨的逻辑思维和恰当的科学方法。教师要深度解读教材,悟清其中的理性思维方法和科学探究方法,并创设合适的问题情境,让学生思考、讨论,训练学生的思维能力和分析解决问题的能力。     

  2.精选习题,优化训练。    

  训练是高三复习的重要学习活动。训练前教师要精心选题,要选择凸现能力立意能力, 能力考查形式合理的题目。如带表格曲线,背景涉及科学实验、学科新技术、贴近生产和生 活的生活化题目。通过训练,使学生的获取信息能力、建立模型能力、实验与探究能力、正确分析和解决问题的能力等,得到实实在在的提高。讲评前要及时评卷,全面统计,分析错因,定出改错的措施,确定评讲的着力点,设计带启发性、激励性的关键问题,促发学生思考,促发自主纠错,引导学生总结归纳,形成正确的策略和方法。

3.要充分重视实验教学,提高学生的实验和探究能力

教师要充分利用教材中的实验素材,包括技能性实验、调查实验和科学史中的实验等,让学生掌握实验的原理、方法,同时还要通过一些典型的题型的迁移性训练,提高学生分析问题、解决问题及实验探究的能力。并且可以根据学生的特点,设计一些模拟实验,让学生自主设计步骤,以及通过实验获得结论,培养实验探究的能力。

4.调整命题习惯

收集并研究全国卷近年的试题评价分析,理解命题意图、思路、试题的难度。平时考试试卷要尽可能向全国卷靠近,如选择题要重视课本基础知识的考查,选用题干裸或半裸、选项拼盘式的题数要适当增加,非选择题考查光合与呼吸或探究实验、生命活动调节、遗传变异、生态、选修(15分)各1题,分值比例最好向高考靠近。同时,适当增加书面表达空格数,使学生逐步适应全国卷风格。平时注意收集已先行使用全国新课标Ⅰ卷的河南、河北、山西、江西等省的试卷和练习及其他资料,备课组要及时收集、处理,合理使用,少走弯路,反对照搬全抄。

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